「媽咪，我可以再用多啲時間睇螢幕嗎？」

如果你係大多數家長之一，聽到呢條問題時心情都會有啲複雜。一方面，螢幕可以令小朋友安靜落嚟；但另一方面，過多被動觀看同唔少負面影響有關，例如專注力、睡眠質素、同學習能力。

但如果「螢幕時間」可以變成「學習時間」呢？

呢個時候，互動故事書就發揮作用啦——幫螢幕變成激發創意、語言發展同參與感嘅工具。

被動螢幕時間嘅問題 📺

傳統螢幕時間（電視、影片、不停滑手機）大多都係被動嘅。研究指出：

  • 5歲以下小朋友過度使用螢幕，往往語言發展會有延遲【Madigan 等, 2019】
  • 被動媒體接觸會降低專注力同執行功能【Christakis 等, 2004】
  • 有背景電視聲甚至會減少親子互動同玩耍質素【Schmidt & Anderson, 2007】

問題唔係螢幕本身——而係點樣用佢。

點解互動故事書唔同 📚

同被動螢幕時間唔同，互動電子故事書會主動引導小朋友參與：

  • 佢哋會撳、揀、回應，由旁觀者變參與者
  • 佢哋會聽到詞語喺有意義情景入面，用嚟加強詞彙【Takács 等, 2015】
  • 佢哋會練習故事表達技巧，例如預測、重述，甚至改變故事結局【Verhallen 等, 2006】
  • 通常會結合文字、圖片、聲音，配合唔同學習風格

呢種互動講故事方式，更加接近同家長一齊主動閱讀，而唔係純粹睇片。

科學點講 🧠

研究發現：

  • 有接觸互動故事書嘅小朋友，詞彙增長比只睇紙本或電視更好【Korat & Shamir, 2008】
  • 對話式閱讀（小朋友一齊參與引導故事）可以提升理解力同語言技能【Whitehurst 等, 1988】
  • 個人化、切合興趣嘅故事，會提升有困難讀者嘅動機同專注力【Guthrie & Wigfield, 2000】

簡單講：細路主動參與講故事時，唔止係「睇內容」——佢哋直情係藉此學習。

點用 StoryBookly 令螢幕時間更聰明 🚀

呢度有一個有研究根據嘅方法去轉化螢幕時間：

第一步：揀有意義嘅內容
揀互動故事，而唔係被動影片。

第二步：有時間就一齊睇
家長同小朋友共同使用，可以加強理解力同親子關係。

第三步：畀小朋友主導故事
問佢哋下一步應該點做，或者角色會有咩感受。

第四步：連結故事同現實生活
將故事主題同日常經歷連繫，會加深學習效果。

總結 🌟

螢幕唔會消失——但用法最重要。將被動觀看換成互動講故事，家長可以令螢幕時間變成語言成長、創意同連繫嘅機會。

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因為最有價值嘅螢幕時間，唔應該淨係用嚟打發時間——而係充滿投入感。

參考文獻

[1] Madigan, S., Browne, D., Racine, N., Mori, C., & Tough, S. (2019). Association Between Screen Time and Children’s Performance on a Developmental Screening Test. JAMA Pediatrics. 閱讀研究

[2] Christakis, D. A., Zimmerman, F. J., DiGiuseppe, D. L., & McCarty, C. A. (2004). Early Television Exposure and Subsequent Attentional Problems in Children. Pediatrics. 閱讀研究

[3] Schmidt, M. E., & Anderson, D. R. (2007). The Impact of Television on Cognitive Development and Educational Achievement. In: Children and Electronic Media.

[4] Takács, Z. K., Swart, E. K., & Bus, A. G. (2015). Benefits and Pitfalls of Multimedia and Interactive Features in Technology-Enhanced Storybooks: A Meta-Analysis. Review of Educational Research. 閱讀研究

[5] Verhallen, M. J., Bus, A. G., & de Jong, M. T. (2006). The Promise of Multimedia Stories for Kindergarten Children at Risk. Journal of Educational Psychology. 閱讀研究

[6] Korat, O., & Shamir, A. (2008). The Educational Electronic Book as a Tool for Supporting Children’s Emergent Literacy in Low SES Families. Computers & Education.

[7] Whitehurst, G. J., Arnold, D. S., Epstein, J. N., 等 (1988). Accelerating Language Development Through Picture Book Reading. Developmental Psychology. 閱讀研究

[8] Guthrie, J. T., & Wigfield, A. (2000). Engagement and Motivation in Reading. In: Handbook of Reading Research. 閱讀摘要